UNIDAD 5. CURACIÓN DE CONTENIDOS

Buena tarde, vamos a describir y analizar ¿qué es la curación de contenidos?

Cuando terminemos de leer este post todos tendremos la sensación de que esto lo venimos haciendo hace mucho tiempo pero sin darle este atractivo nombre, «content curation» o  «curación de contenidos».

Desde hace tiempo con la llegada masiva de información, nuestros hábitos han cambiado,  hace 10 años yo compraba dos periódicos los fines de semana, hoy en día leo 3 o 4 periódicos a diario, eso si, digitales, vamos más al titular y solo entramos a leer lo que verdaderamente nos interesa, de camino repasamos tuiter, facebook, damos una vuelta por las RSS instaladas en el escritorio de Netvives…

Pero esto no tendría sentido si entre medio de tanta información no tenemos la necesidad de compartirla con nuestra familia, amigos, alumnos… para ello la sintetizamos, les contamos lo más importante, incluso le damos otras referencias sobre ellas, pues bien, esto es la curación de contenidos, a groso modo,  pero entendible para todos.

Dicho esto voy a dejar unos enlaces que explican a las mil maravillas que es la curación de contenidos para aquellos que queráis informaros sobre el tema con una profundidad mayor.

Nuestra compañera Analia Elizalde hace un acercamiento  teórico sobre la curación de contenidos,  para ello sigue las siguientes fases: definición, función del curador,  herramientas que utilizamos,  etapas y pensamiento crítico

Pablo Bongiovanni nos habla de la  relevancia de este arte  en su artçículo : «cinco argumentos para curar contenidos»

Para explicar y ver visualmente este post he creado la siguiente infografía:

Para ello después de ver varias aplicaciones me he decidido por easel.ly, os dejo con un tutorial por si alguien más estuviese interesado en utilizar esta herramienta.

Recordad que para hacer una buena infografía tenemos que conocer muy bien el tema, pues es aquí dónde mostramos ese conocimiento para que nuestros alumnos con un vistazo puedan entender y conceptualizar lo mostrado.

Sería importante que nuestros alumnos automatizasen a la hora de estudiar el hacer este tipo de mapas, pues les ayudarían en la fase recuperación de información.

¿Os suenan aquellos aparatos de transparencias de acetato donde hacíamos los esquemas para la clase?.

Incluso unos años atrás en diapositivas artesanales con pinturas de bombilla.

De esto no ha pasado tanto tiempo, yo todavía tengo por los cajones de clase alguna transparencia…

Cada uno tenemos una forma de ver las cosas y de hacernos esos mapas mentales para recordar y asimilar.

Nos leemos en el próximo post, buena tarde

Rafael Luque Cruz

 

FLIPPED CLASSROOM: ¿FICCIÓN O REALIDAD?

Buena tarde, a colación de la actividad propuesta por el curso de PLE, voy a dedicar estas próximas semanas  a bucear en una nueva metodología, «flipped classroom».

Tengo que reconocer que de los temas propuestos este me sonaba a «flipao» y la educación a veces necesita de estos cambios locos, pero con fundamento.

«Esta metodología  a grandes rasgos como podemos ver  en la nube de intereses,  consiste en asignar a tus alumnos las tareas menos activas para realizar en casa y reservar para el trabajo en el aula las actividades que requieren una mayor participación e interacción»  Plataforma Proyecta. org

Este trabajo que se manda para casa, suele ser más conceptual, podríamos decir que nos podría servir también como un vehículo para presentar organizadores  y adentrarnos dentro de un aprendizaje constructivista.

Este trabajo es digital,  por lo que trabajaremos la competencia digital, debemos entrenar estas habilidades previas para que los alumnos empiecen a descubrir por si solos como realizar su propio aprendizaje, lo que siempre hemos nominado cómo ser autodidacta.

Tendremos que ver la realidad y el contexto sobre  que  alumnos tendrían problemas para acceder a esta metodología e intentar que  nadie se nos pueda descolgar.  Para ello indicarles que hoy en día en las bibliotecas existen ordenadores con conexión a internet que se pueden utilizar, así cómo en Andalucía tenemos los centros Guadalinfo, también tenemos la posibilidad de conexiones libres de internet vía wifi en cafés, cercanía de IES, club deportivos, etc.

Recuerdo cuando era pequeño y había que hacer un trabajo para la clase, me iba a casa de algún compañero que tuviese una enciclopedia para preparar los trabajos que nos habían encargado, esto también es una buena opción y así hacemos redes sociales de verdad y por vida.

Siguiendo con el tema de las flipped classroom  añadir además otras referencias multimedia como mapas online, presentaciones y documentos que los alumnos deben revisar  junto con los vídeos.

Una vez que han realizado la tarea encomendada, el plan es dedicar el tiempo en el aula para discusión, resolución de dudas y tareas más creativas que requieran la presencia y el asesoramiento del profesor

Para digerir toda esta información  podemos ver estos dos vídeos explicativos:

http://dotsub.com/view/23786608-541e-4efa-ab13-ab32467d6b31

Durante las lecturas interesantes de estos días hay un artículo muy realista sobre los 4 aspectos a considerar previamente para no caer en errores de Nikolaos Chatzopoulos.

Si aún después de todo lo que llevamos dicho no consigues saber qué es «invertir una clase», donde ya ha quedado claro que  «el sabio» ya no es el maestro, la función de este es acompañar en  el aprendizaje al alumno, verdadero protagonista, uno de los mejores artículos que he leido   es el escrito por Javier Tourón, «The flipped clasroom» ¿no has flipado aún? , muy explicativa su infografía cómo podrás comprobar.

Como  recurso os dejo una dirección obligada Educatina,  Namathis (del griego ‘να μαθεις’ [na mázis], ‘para aprender’) tiene como objetivo ofrecer videoclases sobre variadas materias para ayudar a estudiantes de nivel secundario y superior en su estudio.

Namathis busca y organiza videos de Youtube.com en temas de manera que el estudiante puede ver diferentes explicaciones en vídeo sobre el mismo tema. También puede hacer comentarios y preguntas sobre el tema a la comunidad.

Para realizar estas semanas de investigación y dar solución al problema de Afania  soy miembro de la comunidad en Google+, «Flipped Classroom» , ¿te apuntas? .

También pertenezco al grupo de Facebook , Flipped Classroom en Afania.

Dar las gracias a Olga Martín González por acogerme en su comunidad  y a Manuel Domínguez Gómez por su labor de moderador y Javier Touron mis primeros referentes en este tema.

También os dejo con algunos artículos  y referencias de mi lista de Diigo dedicada a « flipped classroom»

El debate está servido, ¿será esta la metodología clave para solucionar el problema de Afania?

Yo veo muchos pros y muchos contra, pero eso lo dejo para otro día…

Rafael Luque Cruz